Videregående

I den flerkulturelle skolen er språklig og kulturelt mangfold en ressurs som kan benyttes til berikelse for alle. For NAFO er det en hovedoppgave fremme inkludering og medvirke til at alle elever får likeverdig opplæring. For å sikre at alle får likeverdig opplæring, må skolen tilby elevene som trenger det særskilt språkopplæring der de får undervisning tilpasset sine behov.

På disse sidene vil du finne aktuelt stoff om hvordan skolen kan legge til rette opplæringen for elever i den flerkulturelle skolen. Her finner du alt fra pekere til lover, forskrifter og rundskriv til eksempler på god praksis.

Sidene henvender seg til lærere, skoleledere og andre skoleansatte, samt ansatte i fylkeskommunene og andre innenfor utdanningssektoren. Send oss gjerne tips og ideer til innholdet!

Høring om ny generell del av læreplanen

Kunnskapsdepartementets forslag til ny generell del av læreplanen i grunnopplæringen er ute på høring. NAFO har oversendt en uttalelse til departementet.
 

NAFOs høringssvar

NAFO mener det er mye godt innhold i forslaget til ny generell del av læreplanen. Det er positivt at det flerspråklige og flerkulturelle blir omtalt som en ressurs, og at det stilles krav til personalets flerkulturelle kompetanse.

Vi foreslår imidlertid noen presiseringer som vi mener er nødvendige for at den overordnete delen av læreplanen skal

  • synliggjøre innvandrere og flyktninger på samme måte som samer og nasjonale minoriteter
  • presisere språkets betydning for læring
  • synliggjøre voksne elever bedre

Les NAFOs høringssvar til Kunnskapsdepartementet her.

Fokus på muntlige ferdigheter

Arbeid med muntlige ferdigheter er nødvendig for å gi elever et middel til å ta til seg og formidle kunnskaper. Når elevene er i ferd med å lære seg et nytt språk, er muntlig interaksjon viktig for å utvikle lytteforståelse og øve på å bruke nye språklyder, ord og uttrykk. Muntlig språkbeherskelse har også stor betydning for utviklingen av lese- og skriveferdigheter. NAFO har laget et ny side med fokus på muntlige ferdigheter, hvor du kan lese mer om betydningen av muntlighet i undervisningen og finne flere konkrete råd.

Utforskende samtaler

I undervisningen av minoritetsspråklige elever er det viktig å sørge for at alle får delta i faglige samtaler. Gjennom samtaler kan elevene få oppøvd ulike muntlige ferdigheter som å lytte, stille spørsmål, argumentere og vurdere. Samtaler med en tydelig faglig hensikt hjelper dessuten elevene til å opparbeide seg et fagspråk i de enkelte fag. Utforskende samtaler med åpne spørsmål hvor alle elevene får komme til orde, har størst potensial for språklæring.

Ny side om muntlige ferdigheter

Deltakelse i muntlig interaksjon er spesielt viktig for elever som er i en innlærerfase av norsk, men det kan være utfordrende å legge til rette for muntlige aktiviteter der alle elevene deltar aktivt. På NAFOs nye side om muntlighet finner du mange råd for å sikre at alle elvene får delta i arbeid med muntlige ferdigheter. På siden finner du informasjon, filmer, litteratur og tips til hvordan du kan arbeide systematisk med muntlighet i alle fag. Det finnes stoff både for grunnskole, videregående og voksenopplæring.
 
Gå til siden om muntlige ferdigheter her.

Nye kurspakker om nyankomne elever

Norsk skole mottar hvert år mange elever som nylig har kommet til landet, og elevenes første møte med skolen er viktig. NAFO har laget tre kompetansehevingskurs om nyankomne minoritetsspråklige elever til prosjektet Språkløyper – nasjonal strategi for språk, lesing og skriving. Det er én pakke for barnetrinn, én for ungdomstrinn og én for videregående. Hver pakke består av fem økter og tar for seg temaene mottak av nyankomne elever, opplæring den første tiden, samarbeid og overganger mellom ulike opplæringstilbud. Pakkene ligger fritt tilgjengelig på nett.

For hele kollegiet
Målet med kompetansehevingskursene er at kollegiet på en skole skal få ny kunnskap, reflektere rundt sin praksis og etablere gode rutiner for å gi nyankomne elever et godt opplæringstilbud. Kompetansehevingspakkene inneholder korte forelesninger, filmer med eksempler fra praksis, tekster og refleksjonsspørsmål. Mellom hver pakke får deltakerne en oppgave som skal løses til neste gang.

Fem økter
Første økt handler om mottak av nyankomne elever. Man får se en film med eksempel på en mottakssamtale med en nyankommen elev og hans mor. Kartlegging av språkferdigheter og skolefaglige ferdigheter blir også tematisert. Andre og tredje økt tar for seg opplæring av nyankomne elever den første tiden på skolen. Det er fokus på norsk- og fagopplæring, og hvordan elevenes flerspråklige kompetanse kan benyttes som en ressurs. I disse øktene får man se filmer med eksempler på undervisning av nyankomne elever på ulike trinn. Fjerde økt handler om samarbeid for å gi eleven et helhetlig opplæringstilbud. Det er miniforelesninger og filmer med eksempler fra praksis som tar for seg samarbeid mellom lærere, skole-hjem-samarbeid og samarbeid med andre instanser. Den siste økta handler om ulike overganger, for eksempel fra barnehage til skole, mellom ulike skoleslag og overgang fra innføringstilbud til ordinært tilbud.

Du finner kompetansehevingskursene her:
Barnetrinn
Ungdomstrinn
Videregående

Høring – læreplan i norsk, kort botid, vgo

Forslag til endring i bruk av læreplanen

Utdanningsdirektoratet foreslår at flere skal få muligheten til å få opplæring etter Læreplan i norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge – videregående opplæring. Saken er ute på høring, og høringsfristen er satt til 5.6.2017.

Obligatorisk å tilby opplæring etter læreplanen

Utdanningsdirektoratet foreslår at det gjøres obligatorisk for alle videregående skoler å tilby opplæring etter planen, men det skal fortsatt være frivillig for elevene å benytte retten til å følge den.

Justering av botidskravene

I høringen ber direktoratet om høringsinstansenes syn på en justering av hvordan kort botid bør beregnes, og konkret foreslås det at elever som på grunn av utvidet opplæringstid i videregående opplæring ikke lenger oppfyller vilkåret om kortere enn 6 års botid likevel, på gitte vilkår, skal kunne følge læreplanen.

Også voksne og privatister

Utdanningsdirektoratet foreslår også, på gitte vilkår, at voksne i videregående opplæring særskilt organisert for dem og privatister skal kunne følge læreplanen.

Åpen høring

Høringen er åpen for alle, mer informasjon er å finne på Utdanningsdirektoratets hjemmeside.

Overganger – innføringstilbud til ordinært tilbud

Innføringstilbud gir ofte trygge rammer og et godt tilpasset opplæringstilbud for nyankomne barn og unge. Mange elever opplever imidlertid overgangen til det ordinære tilbudet som utfordrende, både faglig og sosialt. Det er derfor vesentlig at ansatte i ulike tilbud samarbeider for å lette overgangen.

Hvordan man best legger til rette for en myk overgang for elevene, vil avhenge av hvordan innføringstilbudene er organisert. NAFO har laget filmer med eksempler fra kommuner som har gode tiltak i forbindelse med overganger, både på barnetrinn, ungdomstrinn og videregående. Filmene er laget til kompetanseutviklingspakker om nyankomne elever som snart publiseres i Språkløyper.

Film 1: Eksempel fra barnetrinn

Hagaløkka skole har mottaksklasse for elever fra hele Asker kommune. For å lette overgangen fra innføringstilbud til ordinært tilbud har de en hospiteringsordning i kommunen. Alle elevene i mottaksklassen har besøksuker i sine ordinære klasser hver femte uke, enten de skal fortsette på samme skole eller på en annen skole. Gjennom besøksukene får elevene anledning til å bli kjent med lærere og elever de skal være sammen med videre. Det understrekes at tospråklige lærere har en spesielt betydningsfull rolle i forbindelse med elevenes overgang fordi de arbeider på flere skoler og kan følge elevene etter overgangen.

Film 2: Eksempel fra ungdomstrinn

På Bankgata ungdomsskole i Bodø gis det intensiv norskopplæring i innføringstilbud første halvdel av dagen, mens elevene følger ordinære timer på trinnet etter lunsj med støtte fra tospråklige lærere og andre individuelle tilpasninger. Timeplanen for hele skolen er tilpasset slik at flest mulig praktiske fag legges på slutten av dagen. En slik modell er mulig fordi de aller fleste nyankomne elever fortsetter på Bankgata når de er ferdige med innføringstilbudet.

Film 3: Eksempel fra videregående opplæring

I Drammen samarbeider videregående og voksenopplæring om et felles innføringstilbud for nyankomne elever mellom 16 og 24 år. Dette kalles kombinasjonsklasser. I kombinasjonsklassen arbeider de mye med karriereveiledning, og de har hospiteringsordninger som gjør at elevene får prøve seg i mange ulike utdanningsprogram på yrkesfag før de skal søke seg inn på ordinær videregående opplæring. Slike hospiteringsordninger kan bidra til færre feilvalg og dermed mindre frafall.

Les mer om overganger i videregående:
Overganger for elever i videregående opplæring

Tilbakestill glemt passord
Skriv inn epostadressen dersom du vil ha tilsendt nytt passord